domingo, 23 de febrero de 2014

¿Cómo habría sido el #MooCafe...?

Cualquier justificación siempre suena a escusa, pero bueno la historia se repite, una cita, el #MooCafe y una semana cargada de trabajo y como imprevisto una reunión fuera de hora.
Una vez más, una cita perdida y un encuentro entre colegas que no se produce, ¿Cómo habría sido?, pensemos...

Al principio silencios, presentaciones todos un poco nerviosos y presentando nuestras credenciales, seguramente predominará la idea de lo poco que sabemos, de que yo soy nuevo/a en esto...pero bueno, si has llegado al #MooCafe no se puede decir que no sepas de esto de las TIC.

Una vez roto el hielo comenzaríamos con esa fase tan común en los docentes en la que le echamos la culpa de todo a la Administración, los padres, la falta de material....
Pero el grupo tiene una cosa en común, se están preparando en un curso de formación que no da créditos, ni diplomas, que cree que el uso de las TIC y las NNTT conseguiran que los alumnos mejoren en sus rendimientos y en definitiva sus competencias...
...
Ahora vendría un ratito en el que comentaríamos los PLE cosas como "Que pequeño es el mío.." y surgen ideas..." ...que os parece si los alumnos tuviesen un PLE...uno desde primaria que fuesen completando durante toda su etapa educativa...." o ..."conocéis la RA, si la realidad aumentada...los libros del futuro serán así...bueno del futuro no-comenta un compañero- del presente...

...la verdad que los que estamos en el pasado somos nosotros los chicos viven en las TIC...y sobre este tema surgen discrepancias...los que piensan que es cierto que saben más que nosotros y por otro lado los que pensamos que eso no es cierto, que son consumidores de Tecnología ociosa y bajo necesidad... Whastapps porque todos lo tienen todos y hay que estar conectado...facebook para las fotos...que es necesario guiarlos para que sepan que esas presentaciones no pueden tener 24 tipos de letra distintos y que cuando se entrega un trabajo en ordenador debe tener una portada con tu nombre...

..surge la idea de gran idea...hacer trampa utilizarlos...ellos ya comparten comparten por inercia por lo que podríamos utilizar esa inercia en nuestra clase...creando un canal de comunicación...algunos piensan que no estarían todos, que algunos pueden pasar... pero bueno tan simple como filtrar una de las preguntas de un examen poco antes de que se produzca y la fidelidad al grupo de comunicación será eterna...en este momento risas...

...Otro café...

... ahora un ratito de conversación sobre el curso...obviamente todos muy interesados ya que hemos llegado al #moocCafe...comentamos las nuevas herramientas que hemos conocido y las que nos han presentado mayor dificultad...en realidad coincidimos en su utilidad...pero también en la disparidad...y que existen muchas que hacen lo mismo y que es difícil decidirse por una de ellas ya que todas tienen pro y contras...

..se hace tarde...un reparto rápido de usuarios de twitter para que nos sigamos y direcciones de e-mail todos  nos ofrecemos para ayudarnos.. y por supuesto tenemos que quedar para otra...

sábado, 22 de febrero de 2014

La infografía como recurso educativo

¿Que es una infografía?
La definición de la RAE "Técnica de elaboración de imágenes mediante ordenador"
se nos queda un poco corta para definir el concepto de infografía podríamos utilizar esta otra definición
"La infografía es una representación visual de los propios textos; en la que intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas de manera gráfica normalmente figurativa, que pueden o no coincidir con grafismos abstractos y/o sonidos"

( fuente: wikipedia)
La infografía nació como un medio de transmitir información gráficamente. Los mapas, gráficos, viñetas, etc. son infogramas; es decir, partes de la infografía, con la que se permite a estos una información completa aunque pueda ser complementaria o de síntesis.
¿Que ventajas pueden tener frente a otros medios?
Son más sintéticas que los vídeos, más narrativas que un esquema, más atractivas que las tablas de datos, más exploratorias que las presentaciones tradicionales y, a diferencia de los textos escritos, permiten visualizar la información que presentan.Transmiten hechos, procesos, noticias, acontecimientos o datos de forma amena, sintética y visual, facilitando la compresión de información árida o compleja y estimulando el interés del lector que, de un golpe de vista, puede seleccionar en ellas lo que le interesa, lo que ya conoce y lo que no.
Extraido de http://www.cuadernointercultural.com/infografias-recurso-didactico/

La realización de una infografía requiere un buen conociminento sobre el tema a tratar por lo que es necesario profundizar en el tema, osea, buscar, filtrar y organizar la información.
Estas destrezas desarrollan varias de las competencias educativas que pretendemos que adquieran nuestros alumnos en una sola herramienta
  • 1.-Competencia en comunicación lingüística
  • 2.-Competencia digital y tratamiento de la información
  • 3.-Competencia cultural y artística
  • 4.-Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida
  • 5.-Competencia para la autonomía y la iniciativa personal.
Es un recurso que sustituye a los murales tradicionales dotándolos de un dinamismo y un atractivo muy interesante para el alumno.
Pero para su correcta utilización en el aula necesitaría de unas indicaciones previas ya que las podemos realizar desde dos puntos de vista:
Uno esquemático con el que conseguiríamos sintetizar la información 
Y otro de desarrollo donde lo que pretenderíamos sería profundizar en el tema.

Curación de contenidos

martes, 11 de febrero de 2014

Realidad Aumentada. Historia de un descubrimiento. #eduPLEmooc

Hace bastantes años que me muevo entre el mundo de los ordenadores, recuerdo todavía mi primer amstrand ( ya ni recuerdo como se escribe) y como se manejaba sin tener disco duro y teniendo que introducir los distintos disquetes cada vez que el "ordenador" necesitaba leer un archivo u otro.

¡Pues vaya! aún no dejo de sorprenderme....y la última sorpresa ha sido la realidad aumentada..

Que sorpresa al descubrir que ya la conocía, los InvZimal de mis hijos...pero que nueva sorpresa al saber que existen recursos fáciles de usar y aplicables al aula.
Todo empezó con el nuevo reto de #eduPlemooc, el #eduPlereto de tener que crear una comunidad o unirme a una, decidí unirme y me uní a una de Realidad aumentada si conocer nada sobre el tema y con más intención de aprender que de comparte (realmente no había nada que compartir).

Y surgen las dudas, ¿esto como se hace?, ¿para qué sirve?, y comienza uno a bichear y de este modo comienza la búsqueda, una web que te lleva a otra y esta a otra y un concepto que no entiendes y un programa que se repite y otro que al parecer hace lo mismo....y entonces un articulo.


Realidad Aumentada, realidad disruptiva en las aulas

de Juan Miguel Muñoz @mudejarico y todo empieza a tener luz y la RA (como se denomina la realidad aumentada) empieza a materializarse.

De la mano del articulo de Juan Miguel descubro el Centro Aragonés de tecnologías para la educación y en su web una interesante página donde no explican que es la realidad aumentada sino como usarla.(enlace al artículo).

Desde esta web encuentras muchos recursos ya creados clasificados por materias, ¡IMPRESIONATE! un programa para visualizar BuildAr Viewer.

Un pequeño video sobre BuildAR


Otro gran descubrimiento y no menos interesante ha sido Layar, otro concepto de RA pero en este caso enfocada al escaneo de una imagen y que lo que aumente sea la información sobre dicha imagen pudiendo crear vínculos, videos.....
Un gran mundo por descubrir por último un enlace a un articulo de El Pais firmado por Albert Sangrá Morer @albert_sangra donde explica utilidades de la RA en el ámbito de la educación.

domingo, 2 de febrero de 2014

Gestionar y buscar la Información una competencia a enseñar

Comentaba en el post del grupo de diigo un articulo de Horacio Llovet titulado "Filtrar la Información una nueva destreza laboral" en la que comenta que esta destreza se está considerando de forma positiva en el mundo laboral.


Si ya se está incluyendo esta competencia en el mundo laboral cómo no vamos a enseñarla.

Si nos ponemos a pensar sería una dimensión que encajaría dentro del ámbito de varias competencias, obviamente en la competencia digital, aunque también en la de aprender a aprender y quizás en la de autonomía e iniciativa personal.

Habría que enfocarla desde dos puntos de vista uno el de la búsqueda de información y por otro lado como luego organizarla para futuros accesos.

Si nos centramos en enseñar a buscar habría que empezar por conocer como google organiza su motor de búsquedas, ahora un pequeño vídeo donde el ingeniero de Google Matt Cutts nos explica como funciona Google como motor de búsqueda.



Conociendo como el mayor buscador organiza la información sería interesante conocer como realizar una búsqueda avanzada para filtrar los resultados.

A modo de ejemplo un pequeño video de como realizar una busqueda avanzada en google imagenes.
Dejo un enlace a una tarea que realizan mis alumnos sobre busquedas en google. Descarga las instrucciones.

Una vez que sabemos encontrar la información ahora ¿Cómo la podemos guardar para luego utilizarla?





Ambos bookmark son interesantes y ofrecen muy parecidos servicios  os paso un  enlace donde una compañera los enfrenta en una presentacion de slide.

y por último comentar symbaloo una herramienta de escritorio que nos permite crear enlaces con una interfaz muy llamativa y agradable y es muy útil para los comienzos de las clases y los acceso que solemos utilizar diaria mente, libro digital, diccionario de la rae, diccionarios inglés....



Unidad 3 " Solucionando el exceso de información" #eduPleMooc.

Solucionando el exceso de Información.
Es innegable que como comenta Javier Díaz Sánchez en su post sobre la sobrecarga cognitiva que la cantidad de información a la que podemos acceder aumenta a un ritmo difícilmente seguible. También es cierto que las herramientas y los recursos para filtrar esta información también crecen a ese ritmo, con una misma finalidad,filtrar dicha información. La gran base de datos de la información "San google" en su afán y propósito de englobar todo el conocimiento hace que si buscamos un recurso o una información catalogue los resultados, colocando como preferentes los que se supone que son mejor, Claramente son los primeros que cliceamos con lo que los ponemos en mejor posición en el ranking de resultado de ese tema, vamos una "pescadilla que se muerde la cola". La solución es fácil, la búsqueda avanzada, pero esto es un paso que nuestros alumnos no usan, y normalmente nos encontramos con ese conjunto de trabajos monográficos que son todos iguales y extraídos de la 1º página de resultados. Este tipo de reflexiones son las más abundantes en el foro, pero personalmente creo que este exceso de información ya esta solucionado, y la solución esta en el uso de las tabletas y sobre todo elsmathphone.
La solución esta en no buscar sino en que la información nos llegue.
Como hacerlo: Disponer de un lugar o herramienta para almacenar esos sitios que poseen información que nos puede interesar particularmente uso Delicius pero una buena alternativa en propuesta en el curso ha sido Diigo.
  
Sigamos a esos compañeros que publican recursos, esos blog que nos hacen el trabajo de filtrar la información y sobre todo de seleccionarla, es algo parecido a lo que ocurría antes de la aparición de las TIC, nos enterábamos de lo ha había porque alguien nos lo contaba; con la diferencia que ahora tenemos muchos más amigos.
Con estas dos herramientas ya solo nos queda utilizar los botones de favoritos y de compartir, favoritos para marcar y leer luego y compartir para compartirlo con delicious o diigo y etiquetarlo....
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Etiquetarlo, esa va a ser la clave, etiquetar según nuestros criterios de búsqueda, etiquetar para encontrar, etiquetar para que no tengamos el exceso de información en nuestro almacén.
Y con nuestros alumnos
Otro aspecto importante es organizarle la información a nuestros alumnos para ello os propongo dos métodos que utilizo diariamente en mis clases: 1º Nunca buscar recursos en google o youtube en la clase, tenerlos todos buscados de antemano y para usarlos, si son de uso cotidiano un enlace en symabaloo (normalmente empiezo la clase abriendo el escritorio de symbaloo y desde el trasladándome a recurso. 2º Todos los recursos que se utilizan en el aula por simples que parezcan están recogidos en el blog del departamento, a modo de diario de forma que para luego prepararse los exámenes tienen acceso a la misma información que se ha utilizado en clase, incluso en ocasiones me han pedido que les cuelgue las pizarras (bastante desordenadas) después de resolver un problema en clase.
Conclusión Realmente hay mucha información pero esto no supone un problema, hay que fomentar lo que "antiguamente" se describía como sentido crítico a la hora de leer una noticia e indagar en las fuentes, ahora hay que desarrollarlo y lo llamaremos filtrar la información y por supuesto indagar el las fuentes. Desarrollar en nuestros alumnos la competencia de aprender a buscar ( que ya la tienen muy desarrollada en los casos que les interesa o no buscan bien y seleccionan en el "Rincón del Vago").
Terminar agradeciendo los post de todos los compañeros que filtran por mi y me ayudan a organizar la información.