La actividad consiste en la realización de una práctica reflexiva siguiendo el modelo de Gibbs respecto a cómo resolver los problemas técnicos y pedagógicos que podrían surgir en la implementación en el aula de la situación de aprendizaje que has diseñado. En función de la edad y grado de madurez de tu alumnado, esta reflexión debe incluir estrategias para desarrollar su competencia en la resolución de problemas técnicos.
Blog de Trabajo y recopilación para adquirir y enseñar la más difícil de las competencias " Aprender a Aprender"
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martes, 28 de febrero de 2023
Mod 1.- Tarea 1.1 y 1.2 Diseño de una Situación de aprendizaje
- Situaciones de Aprendizaje: https://view.genial.ly/63c6633107fb1c0012fe9945/presentation-situaciones-de-aprendizaje-con-tecnologia-digital
- Plantilla para el diseño de una situación de aprendizaje.
- Metodologías activas y tecnologías digitales.
- Los elementos del currículo: https://view.genial.ly/63c663cb0fbd040011f09b42/presentation-lomloe-elementos-del-curriculo
- Objetivos de desarrollo sostenible (ODS). Guía de recursos educativos.
- Pensamiento Computacional. 1 ¿Qué es y cómo llevarlo al aula? 2 Pensamiento Computacional: Ejemplos. 3 Ejemplos de actividades desenchufadas para trabajar el pensamiento computacional
Mod 1.-Competencia Digial Docente (B2). 1.7 Metodologías Activas
Introducción: metodologías activas
Aprendizaje activo es el término que se utiliza para referirse a un conjunto de prácticas pedagógicas, que abordan el proceso de aprendizaje del alumnado bajo una perspectiva contraria a las pedagogías tradicionales basadas en la trasmisión de contenidos.
El aprendizaje activo también implica:
- Identificar problemas, ideas e inquietudes del tema de estudio a través de la lectura, la escritura, la escucha y la discusión.
- Fomentar la autonomía de los estudiantes y su motivación.
- Favorecer la autorregulación del aprendizaje.
- El aprendizaje activo también es importante para los docentes ya que es una nueva motivación para ellos dado que los estudiantes están más motivados y participan más activamente en su propio aprendizaje
En la siguiente imagen se puede ver la transición de metodologías tradicionales o pasivas a las activas o inductivas, pasando por las híbridas.
Fuente: UTE. Revista de Ciències de l’Educació. 2021 Monogràfic. Pàg. 5-16 ISSN 1135-1438. EISSN 2385-4731 http://revistes.publicacionsurv.cat/index.php/ute
1. APRENDIZAJE COOPERATIVO
¿Qué es? | Objetivo/s | Aspectos/Competencias que desarrolla | Técnicas para la evaluación |
Una metodología en la que el alumnado se agrupa en grupos heterogéneos y trabaja de forma Es importante el reparto de roles:
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Fuente: ETPOEP 19/20- Coordinación red de Orientación de Málaga. DOCUMENTOS ELABORADOS EN EQUIPOS POR ORIENTADORES/AS DE LA RED DE MÁLAGA. 1ª Reunión zonal IES-EOE-CDP, noviembre 2019
Para saber más:
Estrategias o técnicas, aplicaciones, ejemplos, productos digitales:
- Técnicas de aprendizaje cooperativo: Ver aquí
- Ampliar información:
- PROGRAMA CA/AC:
2. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
¿Qué es? | Objetivo/s | Aspectos/Competencias que desarrolla | Técnicas para la evaluación |
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| Se centra en:
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Fuente: ETPOEP 19/20- Coordinación red de Orientación de Málaga. DOCUMENTOS ELABORADOS EN EQUIPOS POR ORIENTADORES/AS DE LA RED DE MÁLAGA. 1ª Reunión zonal IES-EOE-CDP, noviembre 2019
Para saber más:
Estrategias o técnicas, aplicaciones, ejemplos, productos digitales:
- CEDEC:8 Claves del ABP
- Planea_UNICEF:El Aprendizaje Basado en Proyectos
- Edutopía:Los diez consejos principales para evaluar el Aprendizaje Basado en Proyectos
- Aprendizaje Basado En Proyectos:TIC, TIC...¡Pase!
Vídeos:
- Guillermina Tiramonti: ABP: https://youtu.be/dWp1OVPz9ZU
- Rebeca Anijovic: Exposición temática EABP: https://youtu.be/Yu25YAT2lwM
Web:
- EDUFORIC ABP (con ejemplos de proyectos): https://www.eduforics.com/es/aprendizaje-basado-proyectos/
- Los 5 PUNTOS CLAVE DEL ABP: https://www.educaciontrespuntocero.com/formacion/los-5-puntos-clave-del-aprendizaje-basado-proyectos/
3. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS/RETOS
¿Qué es? | Objetivo/s | Aspectos/Competencias que desarrolla | Técnicas para la evaluación |
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Fuente: ETPOEP 19/20- Coordinación red de Orientación de Málaga. DOCUMENTOS ELABORADOS EN EQUIPOS POR ORIENTADORES/AS DE LA RED DE MÁLAGA. 1ª Reunión zonal IES-EOE-CDP, noviembre 2019
El Aprendizaje Basado en Retos
Comienza con una “gran idea”: se trata de un tema amplio que tiene un impacto en la escuela o en la comunidad (inscripción en el curso, el desempleo, el consumo de energía,…). La gran idea es presentada por el docente, el alumnado discute y evalúa, tratando de determinar sus componentes o “preguntas esenciales”. A través de un proceso de discusión y de investigación, éstos identifican una selección de preguntas que podrían ser viables para su proyecto.
Una vez que el alumnado está satisfecho porque tiene lo que necesita de su investigación, busca una solución y delinea un plan de acción, documentándose a medida que avanzan. Las imágenes grabadas, el audio y el vídeo de las fases anteriores del proyecto proporcionan la materia prima para el paso final: la publicación en la web de un vídeo con observaciones y reflexiones sobre los éxitos y fracasos del proyecto.
Para saber más:Estrategias o técnicas, aplicaciones, ejemplos, productos digitales:
- Gobierno de Canarias. Infografía: El Aprendizaje Basado en Retos.
- El Aprendizaje Basado en Retos (ABR): https://blog.bechallenge.io/aprendizaje-basado-en-retos/.