Comenzamos una nueva andadura con este curso sobre la "Iniciativa y el Emprendimiento en el Aula". Para empezar el enlace al Kit de Digital que ofrece el Intef para sus cursos (pincha aquí). Y comenzamos con la primera tarea, presentación y características personales que te gustaría que los demás supieran de ti, 2 actividades que no dejarías de hacer por nada del mundo, 1 razón por la que te dedicas al mundo educativo. Soy inquieto con esto del aprendizaje y curioso con todas las estrategias que van apareciendo, últimamente me inquieta bastante que los alumnos no son creativos y que no se involucran en las tareas o los trabajos que realizan más allá de conseguir una nota. Es por ello que mi objetivo principal del curso sea ese "Conseguir Iniciativa y emprendimiento". Investigo todo lo que cae en mis manos, busco información de cualquier cosa nueva que encuentro, siempre relacionado con la enseñanza y el uso de las TIC y no soy capaz de no saber hacer algo en el Ordenador y no averiguar como se hace. Una tarea pendiente: La divulgación y compartir. Últimamente introduciendo la programación en la Etapa de Secundaria y la impresión 3D. Convencido que la mejor competencia es "Aprender a Aprender". Por último un producto digital para presentarnos.
Material extraído del aula virtual de Cep de Ronda y producida por José Sanz @Sanz3Sanz - Blog del autor.
General
“El mago de Oz” (“The Wizard of Oz”, 1939), Glinda, la Bruja Buena del Norte, le indicaba a Dorothy que el único que poseía el secreto para regresar a Kansas era el poderoso Mago de Oz que residía en la lejana Ciudad Esmeralda. “¿Y cómo podré llegar hasta allí?”, preguntaba cándidamente Dorothy. “Sigue el camino de baldosas amarillas”, respondía con naturalidad la Bruja del Norte.
Dicho y hecho: Dorothy se ponía en marcha rápidamente para, no demasiadas baldosas más tarde, irse encontrando uno a uno a sus tres inseparables compañeros de viaje, un espantapájaros sin inteligencia, un león sin coraje y un hombre de hojalata sin corazón.
"...Es poderoso y terrible, y si venís por diversión o por alguna tontería a molestar las sabias reflexiones del Gran Mago, se enfurecerá y os destruirá a todos en un instante..."
¿Conocerá el gran Oz el secreto de la evaluación?
¿Sabrá cómo evaluar las competencias?
¿Qué técnicas, instrumentos y herramientas utilizaría el gran Oz?
Atención de la diversidad y actuaciones individualizadas.
Conjunto de UDIs si las hubiese.
Seguimiento de la temporalización - coordinación respecto a la Programación Didáctica.
Cómo se materializan la evaluación de la propia práctica docente, los procesos de enseñanza y de aprendizaje (indicadores que por normativa, según el texto consolidado de la LOE, están fijados en la Programación Didáctica).
Si aparecen estos conceptos en normativa y el conjunto de ellos, por definición, conforman una Programación de Aula (tercer nivel de concreción curricular).
De "forma tangencial", y dando un rodeo con la lingüística, se podría requerir una verdadera "Programación de Aula" sin utilizar estas tres palabras.
El programa por defecto te sugiere "CALIFICAR CRITERIO A CRITERIO" y por defecto te adjudica una nota a las competencias.
Dificultad si se escoge otro modelo de "CALIFICACIÓN" en las PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS de los 5 modelos que hemos visto y adaptarlos al programa. Pudiendo complicarse las fórmulas si se quiere emplear.
No hay obligatoriedad de su uso (al igual que el cuaderno del profesor) y no todos los centros tienen habilitados este servicio.
El cuaderno de Séneca y el programa de evaluación lo han conectado por primera vez este curso pero con limitaciones.
Sólo se habilita este recursos a aquellos centros que hacen un grupo de trabajo en el centro respecto a las competencias, estando obligados a hacer un curso online sobre ellas marcadas las pautas para la consejería.
Dado el cambio político, hay cierta incertidumbre sobre la continuidad de este recurso.
Por último, remarcar que es una herramienta más de ayuda para el profesorado y no se está obligado a su uso. En mi caso, empleo una hoja de cálculo porque me resuelve los cálculos y me facilita el seguimiento de evaluación. Otros compañeros emplean otros programas de carácter privado (cuidado con la protección de datos).
Después de una semana un poco liada voy a unificar los retos 4 y 5, en ellos trabajamos de forma visual la animación y la interactividad. He creado un report del curso a modo de portafolio utilizando genialy y enlazando todas las imagenes con algún recurso de los utilizados en el curso y por otro lado para cumplir con el reto 4 he creado un vídeo con VideoScribe. El resultado ha sido el siguiente.
Por último para el Reto 5 un Genialy en el que cada imagen enlaza con un recurso.
Por último solo queda la evaluación entre compañeros, y el agradecimiento a @gabinelarralde por este curso.
Hoy aprovechando una guardia con los alumnos de 5º de Primaria para intentar enseñarlos a representar sentimientos utilizando dibujos de monigotes. La estrategia que hemos utilizado ha sido dibujar primero el muñeco y luego descubrir que sentimiento podría representar. En un principio estaban un poco escépticos ya que no se creían capaces, conforme fue avanzando la sesión se soltaron y estos fueron los resultados.
El proyecto se llama: "Diseña tu vivienda y Véndela" , partiendo de una situación inicial (estímulo) en la que una familia necesita construirse una vivienda en un solar de 20x10 metros cuadrados.
Los alumnos/as irán haciendo tareas y actividades, que los introducirán en el mundo del dibujo técnico, la interpretación de planos de viviendas, para terminar diseñando un modelo 3D de la vivienda, que tendrán que exponer y poner a la venta.
La cosa ha quedado así.
Por otro lado voy a desarrollar todas las actividades y tareas del proyecto y las publicare en el blog del departamento en la pestaña de tecnología 3º de ESO. Todas las imágenes han sido extraidas de google y etiquetadas para su uso no comercial, que es el que le estamos dando.
En este vídeo Garbiñe Larralde nos introduce en el mundo de las rutinas de pensamiento.
El objetivo del Sketchnoting no es más que intentar tomar apuntes introduciendo las imágenes en el proceso, el resultado tal y como quedó después de escuchar el vídeo fue:
Después le di un poquillo al rotulador y quedo así.
No es una tarea fácil, ya que hay que disponer de una gran batería de dibujos, un buen mapa de imágenes en la mente y que fluyan con facilidad para ir representando en tiempo real.
La suerte es: que es para uno y no para que te lo pidan los compañeros para hacerle fotocopias.
