3.1 Prototipo

En esta actividad teníamos que construir nuestros prototipos y valorarlos según las siguientes indicaciones.

1. Realizar un prototipo de tu idea  (no es imprescindible, pero la actividad voluntaria "Lienzo de la propuesta de valor" ayuda a la realización de un prototipo).
2. Valorar el prototipo a través de la rúbrica propuesta, que os ayudará a valorar los aspectos más relevantes.
3. Debatir con tus compañeros los puntos fuertes y débiles de cada prototipo. Para ello tienes el foro de trabajo en equipo de esta tarea.

Hemos realizado tres prototipos con la intención de comunicar nuestro proyecto, por un lado una historia a modo de cómic que se puede visualizar on-line (pincha aquí), y un pequeño prototipo de app que no esta disponible on line pero pero puede mostrarse en este vídeo (pincha aquí) y un prototipo web.

Documento valoración drive: (pincha aquí).

Prototipo StoryThat: (pincha aquí)

Prototipo web Genially : (pincha aquí).

Protopipo App Vídeo: (pincha aquí)

La Historia (cómic) se ha realizado utilizando la StoryThat, y para prototipar la apps se ha utilizado justinmind.com, y el prototipo web con genially

A la hora de valorar los prototipos se ha utilizado una rúbrica compartida en drive.

Utilizando el foro de la Plataforma, hemos debatido sobre las fortalezas y debilidades de los prototipos

Descubriendo las fortalezas y debilidades de los prototipos de del proyecto.  

Rúbrica para valorar nuestro prototipo:

	Falta o no aplicable (1)	Sigue trabajando en ello (2)	Vas en la dirección adecuada (3)	Lo has conseguido(4)	Excelente trabajo(5)
Profundidad con la que se desarrolla el tema	Falta o no aplicable.	El prototipo presenta poca profundidad. Puede que se requiera un poco más de investigación para llegar a desarrollar el prototipo con más contenido	El trabajo de investigación queda latente aunque habría que profundizar más en la resolución del reto planteado.	El prototipo explica de manera adecuada el reto y la solución.	El prototipo presenta ideas claras, sustentadas en la investigación que dejan latente la buena comprensión del proceso llevado a cabo.
Claridad con la que se desarrolla el tema	Falta o no aplicable.	Confusión generalizada, no se comprende la idea que se intenta desarrollar	El prototipo ayuda a comprender la idea general de la solución planteada.	El prototipo explica de manera adecuada el reto y algunos detalles para la solución	El prototipo explica de manera clara y adecuada los detalles para la solución.
Presentación y diseño	Falta o no aplicable.	El vídeo/prototipo es de baja calidad, apenas se entiende el audio.	El vídeo/ prototipo explica bastante bien el mensaje general, aunque falta conexión y/o coherencia entre las ideas	El vídeo/prototipo presenta la información de manera interesante y tiene una calidad buena.	El vídeo/prototipo presenta la información de manera atractiva e interesante, bajo un formato de gran calidad
Resolución del reto planteado¿cómo desarrollar el sentido de la iniciativa emprendedora en el aula?	Falta o no aplicable.	Da solución parcial al reto planteado, resulta incompleto. No queda latente cuál es la cuestión a resolver.	El prototipo resuelve gran parte del reto aunque quedan en el aire algunas preguntas. Se podría mejorar poniendo el foco en el contenido.	El prototipo resuelve el reto. La presentación tiene en cuenta el punto de vista y necesidades de los usuarios, de forma clara.	El prototipo responde perfectamente al reto planteado. Tiene en cuenta los puntos de vista y necesidades de todos los actores implicados y los resuelve de manera creativa. Su implementación es factible y adaptable.
Prototipo - Capacidad creadora y de innovación, capacidad proactiva para gestionar proyectos,	Falta o no aplicable.	La propuesta es muy pobre o incompleta, faltan elementos básicos para desarrollar el sentido de la iniciativa.	La propuesta básica o es completa, con ideas claves, pero no recoge las capacidades a desarrollar.	La propuesta es completa: refleja el trabajo a desarrollar y profundiza en las capacidades y actividades a desarrollar.	La propuesta es completa: los puntos de la misma promueven el trabajo para desarrollar las capacidades de esta competencia.

2.3. Storytelling

En esta actividad debemos crear una historia donde aparezca el cliente o usuario con el problema, su contexto, por qué tienen el problema, cómo ha llegado hasta ahí, y cómo vuestra solución resuelve el problema.

Es interesante recordar que técnicas como "los 6 sombreros para pensar", "las 6 preguntas", o el uso de Lego Serious Play, ofrecen opciones para enriquecer la historia de forma significativa.

En nuestro caso se ha utilizado los 6 sombreros con la creación de un Documento compartido en  drive en el que se ha dado forma a la historia con la importantísima aportación personal de un compañero.

Quedando la información final así. (pincha aquí).

Para la edición de la historia podríamos utilizar herramientas del kid digital en nuestro caso ha sido la aplicación storybird. 

El resultado ha sido el siguiente (pincha aquí).

2.2. Divergencia y convergencia

Tenemos claro el reto, definido en la actividad 1.3. Igualmente tenemos en mente a nuestro cliente o usuario, definido en la actividad 2.1. Ahora nos toca buscar soluciones para resolver el reto. 

Dentro de las técnicas de divergencia te proponemos realizar, dentro de tu equipo de trabajo, un brainstorming. Y dentro de las técnicas de convergencia, te proponemos realizar un cardsorting.  

Seguid los siguientes pasos: 

1. Utilizad la técnicas de creatividad para generar ideas que consideréis oportunas y anotad todas las ideas que aparezcan en torno al reto a resolver (se recomienda utilizar alguna herramienta colaborativa para recoger las ideas aportadas por el equipo). Podéis usar otras técnicas de generación de ideas tales como SCAMPER, taller de cocreación y/o crazy eights.
2. De entre todas las opciones que han aparecido, decidid las tres que os parezcan más interesantes.
3. Redactad un documento donde las analicéis y valoréis.
4. Elegid la que os parezca más significativa para vuestro proyecto.

Quedando como resultado:

SELECCIÓN DEFINITIVA: Rutas guiadas por parques micológicos

Dirigido. A todo tipo de público amante de la naturaleza , en cuanto a edad, sexo, perfil profesional.

Novedad. Si bien existen muchas rutas de montaña,  desconocemos rutas de parques micológicos. Pueden estar dentro de las que ofrece la propia naturaleza, o  como el parque micológico que nosotros creemos.

Capacitación del equipo de trabajo para ponerlo en marcha. Se precisa ciertamente un nivel profesional para la producción de estas setas saprófitas.

Difusión: muy Alta, puesto que creemos que será un producto bastante demandado, sobre todo al comienzo, por medio de una aplicación y luego redes sociales, Twiter, Facebook, etc.

Implementación: Un programa con localizadores GPS.

Valor estratégico. Alto para nuestra organización por ofrecer un producto que satisface necesidades culturales, ocio, ambientales, gastronómicas.

Recursos. Aplicación informática.

Viabilidad económica - alta, puesto que tampoco precisa mucha inversión, ésta se cubre pronto.

2.1. Mapa de empatía

En esta tarea necesitamos realizar un mapa de empatía de nuestros posibles clientes, para ello el grupo de trabajo ha desarrollado el perfil de los posibles clientes,  Segmentándolo en base variables Geográficas, Demográficas y Comportamiento, para posterior mente realizar un proceso de Humanización  y un cuestionario de posibles preguntas para cada segmento.
y por último realizar un mapa de empatía. 

Enlace al mapa de empatía (pincha aquí)

La segmentación inicial ha quedado de la siguiente manera:

• Familias y solteros
• Concejales de los ayuntamientos
• Gremio de hostelería.

Imprescindible la colaboración de mis compañeros de grupo Jose Vicente  Luquín y Carmen Cortés, grandes dominadores del tema y afanados trabajadores.

Tarea 1.3 Comenzando con nuestro proyecto

La idea de esta actividad grupal es definir un reto a resolver, para lo cual, debes trabajar en el equipo al que te uniste en el bloque anterior, y seguir los 3 puntos que os proponemos a continuación:
1º En primer lugar debéis elegir un problema. Os proponemos:

• Hacer un brainstorming de problemas.
• Organizarlos por temáticas afines.
• Elegir un problema.

2. Elegido el problema a resolver, tenéis que obtener información sobre el mismo. Para ello, deberéis hacer una pequeña investigación a 4 niveles:

• Aportación de conocimientos previos sobre el problema
• Búsqueda de información en Internet sobre el mismo.
• Observación directa en la calle. Evidencias.

Entrevistas a potenciales afectados o relacionados con el problema. Es conveniente crear un tablero o similar para ir anotando la información conseguida conforme se va pasando por cada una de las fases. Aquí te proporcionamos un ejemplo de tablero para cuya elaboración se ha utilizado la herramienta Padlet.

3. Os corresponde ahora analizar la información conseguida y adoptar un punto de vista, con el fin de definir el reto. Por ello, os pedimos seguir estos pasos:

La resolución de la Tarea quedaría de la siguiente forma.

* Elegir un problema, 

Hemos  utilizado este panel como guía del proyecto https://padlet.com/ganietogo/Emprende_INTEF_A2 ahora mismo está protegido con una contraseña Grupillo_A2 

* Obtener información sobre el mismo, 

 Utilizamos el panel  https://padlet.com/iniciativaaula944/o003cesx4x2w  protegido con una contraseña Grupillo_A2 

* analizar la información.

Las evidencias y la viabilidad del proyecto https://padlet.com/iniciativaaula944/evidencias protegido con una contraseña Grupillo_A2 

1.4. Autoevaluación

Autoevaluación sobre la Capacidad Emprendedora realizada en Guía de Evaluación del Perfil Emprendedor de Confebask

Valoración Tus resultados: ¡ENHORABUENA¡ Tienes un gran potencial para crear tu proyecto empresarial Las respuestas al test muestran que posees unas competencias y capacidades muy próximas al perfil característico de la persona que desea crear un negocio. Poner en marcha un proyecto empresarial conlleva muchas dificultades de diferente tipo: económicas, viabilidad del proyecto, etc. pero sobre todo necesita que la persona que lo lleve a cabo tenga determinadas capacidades, cualidades y habilidades personales, sociales, etc. para que tenga éxito. En tu caso, tienes un gran potencial para afrontar este reto como puedes ver en el gráfico: Cómo se caracteriza el PERFIL EMPRENDEDOR Para tu información, el perfil de la persona emprendedora se caracteriza por: Estar motivado y tener autoconfianza, iniciativa, autonomía, capacidad para asumir riesgos y superar obstáculos, a fin de afrontar y adaptarse a las situaciones cambiantes. Tener visión a medio y largo plazo La capacidad de trabajo, la responsabilidad (personal y social) y la planificación, la calidad y el compromiso también se consideran imprescindibles Curiosidad, creatividad, innovación, capacidad para aprender y para enseñar son competencias vitales de este perfil Finalmente, la inteligencia emocional, la comunicación y la orientación comercial, el liderazgo y el trabajo en equipo permiten abordar proyectos con potencial de éxito Como verás, crear tu propia empresa requiere mucha implicación personal teniendo en cuenta el mercado tan competitivo en el que nos encontramos. Nuestro consejo Teniendo en cuenta que tienes un gran potencial para desarrollar un proyecto empresarial, te proponemos un sencillo test para poder ofrecerte una orientación más específica. Acceso a Test audit Avanzado También te proponemos que visites la sección de Cultura Emprendedora de la web de Formación de Confebask

Analiza un proyecto educativo. Tarea 1.2

En esta tarea se nos propone el análisis de un proyecto educativo, respondiendo a las siguientes cuestiones:

• El nombre del proyecto.
• Dónde se desarrolla (o se ha desarrollado).
• Cuál es el público al que está dirigido.
• Qué competencias desarrolla.
• Cómo se desarrollan esas competencias.
• Qué recursos son necesarios: materiales, personales, etc.
• Qué te ha gustado y qué mejorarías.

En mi caso analizaré un proyecto propio en fase de producción (vamos que todavía está cociéndose).

El nombre del proyecto. “Carnet acreditativo para el uso del móvil” 

El proyecto consiste en la creación de una plataforma que nos permita una vez adquiridos unos conocimientos superar una prueba que acredite que conocemos los peligros y las ventajas de las redes sociales, así como que estamos capacitados para poder tener un teléfono móvil y hacer un uso responsable de él. 

Es una similitud con el carnet de conducir, incluso existe la posibilidad de crear una renovación del mismo cada cierto tiempo.

¿Dónde se desarrolla (o se ha desarrollado)?

Se desarrolla a nivel de centro por los alumnos de los curso mayores para ofrecérselo y capacitar a los alumnos del 2º y 3º ciclo de primaria.

¿Cuál es el público al que está dirigido?

Alumnado de 2º y 3º ciclo de primaria y a las familias de los mismos.

¿ Qué competencias desarrolla?. Cómo se desarrollan esas competencias?

Competencia en comunicación lingüística. Se desarrollará en la fase de redacción de las preguntas y en la fase de puesta en valor y difusión del proyecto.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Se desarrollará en la fase de producción de la plataforma.

Competencia digital. Va implícita en el proyecto

Aprender a aprender. En la fase de investigación y en la de solucionar problemas y retos.

Competencias sociales y cívicas. Al fomentar el uso responsable de las Redes Sociales, y durante las distintas fases del proyecto ya que será necesario el trabajo en equipo, la tolerancia, empatía con los compañeros….

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Implícita en el proyecto, con un importante carácter social

¿Qué recursos son necesarios: materiales, personales, etc?

Conexión a Internet, Ordenadores, teléfonos móviles. Aplicación para el diseño de la App o la plataforma, Materiales de dibujo, papel…

¿Qué te ha gustado y qué mejorarías.?  

El proyecto está en proceso pero añadiría la posibilidad de realizarlo de cara a las familias para fomentar la enseñanza responsable de buenas prácticas en el uso de la Tecnología.