Proyecto Tabla Periódica 3D-QR-Braille

Año Internacional de la Tabla Periódica

En este año 2019 se celebra el 150 aniversario de la Tabla Periódica, por ello los alumnos y alumnas de 2º de E.S.O han realizado una actividad en la que han creado un puzle interactivo de la tabla periódica incluyendo códigos QR e identificando los elementos en lenguaje Braille para ciegos.

A continuación os mostramos algunas imágenes de los resultados y del proceso.

En este enlace aparece desarrollado todo el proceso (pincha aquí).

Para crear las piezas y después poder imprimirlas hemos utilizado el programa Tinkercad.

Tarea 3.3 Elevator Pitch

Después del importante trabajo realizado con el proyecto FUNGI voy a utilizar está última práctica como prototipo del nuevo proyecto que me gustaría realizar el curso que viene.

Nombre. CarmovNi y CarmovPA
Título del proyecto: Carnet uso de Teléfonos Móviles
Elevator pitch.

Descripción del proyecto:

La idea central consiste en la creación de un sistema que permita asegurarnos que los niños saben y conocen la forma adecuada de utilizar las NNTT, por ende, nos gustaría también que sus padres y madres conociesen como deben controlar el uso de los móviles de sus hijos.

Partiremos de una problemática y una pequeña idea del proyecto final, la obtención de un carnet para el uso del teléfono móvil.

Ahora valoraremos el Elevator Pich usando una rúbrica (Pincha aquí).

• Calidad del Formato.- 2
• ¿Es convincente y motivador? 2
• ¿Describe el proyecto? 2

¡Quizás sea el momento de redefinir nuestro Elevator Pitch! 6 sobre 9.

3.4 Proyecto Final

En esta última actividad queremos valorar el trabajo realizado durante el curso para ello nos basaremos en esta rúbrica (pincha aquí)

Además de publicar en el blog interno de la plataforma todas las actividades se han publicado en un blog personal que recopila todas mis actividades formativas a lo largo de algunos años.

URL del blog personal ganietogo.blogspot.com.

La valoración que se realizará tendrá en cuenta los siguientes aspectos:

• Si establece de forma clara los objetivos del diario.
• El tipo de plantilla del diario.
• La calidad y cantidad de las entradas.
• Si incluye materiales visuales y elementos multimedia variados.
• El grado de adecuación a los contenidos del curso.
• La creatividad.
• Los derechos de autor.
• La autoría del diario.

Quedando cada apartado valorado de 0 a 3, siendo 3 la mejor valoración.
Autovaloración

• Objetivo del porfolio.- 3
• Formato gráfico.- 3
• Calidad y cantidad de las entradas.- 2
• Materiales visuales y elementos multimedia.- 2
• Grado de adecuación del porfolio con los contenidos del curso.- 2
• Creatividad.- 2
• Derechos de autor.-2
• Sobre el autor.- 3.

Valoración final 19 sobre 24 (Básico).

Aspectos a tener en cuenta en la mejora de las entradas del porfolio:

• Mejorar la calidad de los contenidos con reflexiones personales.
• Mejora de los elementos multimedia, que en su contra tiene que la mejora de los elementos multimedia y de las presentaciones requiere un tiempo del que no se dispone.
• Habría que añadir "una profunda reflexión crítica" como mejora a las entradas,.
• Creatividad.- Siempre es mejorable, pese a que los contenidos de las entradas son siempre originales ya que recogen las actividades creadas por el autor.
• En ninguna de las entradas del porfolio se ocultan las autorías de los materiales, no en todas ellas se hace mención expresa a los autores.

Por último haremos una reflexión del recorrido del curso.

Tarea 3.2 Programación

En esta actividad pretendemos planificar un proyecto emprendedor dentro del aula, para ello nos apoyaremos en el Hexagono Didáctico para concretar el desarrollo del proyecto.
El proyecto consiste en la creación de una plataforma que nos permita una vez adquiridos unos conocimientos superar una prueba que acredite que conocemos los peligros y las ventajas de las redes sociales, así como que estamos capacitados para poder tener un teléfono móvil y hacer un uso responsable de él.

Enlace al Hexágno Didáctico del proyecto

Los destinatarios finales serán los alumnos de 2º Ciclo de Primaria y sus Familias.

El proyecto se engloba dentro de una temática empresarial y de emprendimiento, que seguirá el siguiente proceso:

 Problemática - Investigación - Propuestas de Prototipados -Validación- Divulgación.

3.1 Prototipo

En esta actividad teníamos que construir nuestros prototipos y valorarlos según las siguientes indicaciones.

1. Realizar un prototipo de tu idea  (no es imprescindible, pero la actividad voluntaria "Lienzo de la propuesta de valor" ayuda a la realización de un prototipo).
2. Valorar el prototipo a través de la rúbrica propuesta, que os ayudará a valorar los aspectos más relevantes.
3. Debatir con tus compañeros los puntos fuertes y débiles de cada prototipo. Para ello tienes el foro de trabajo en equipo de esta tarea.

Hemos realizado tres prototipos con la intención de comunicar nuestro proyecto, por un lado una historia a modo de cómic que se puede visualizar on-line (pincha aquí), y un pequeño prototipo de app que no esta disponible on line pero pero puede mostrarse en este vídeo (pincha aquí) y un prototipo web.

Documento valoración drive: (pincha aquí).

Prototipo StoryThat: (pincha aquí)

Prototipo web Genially : (pincha aquí).

Protopipo App Vídeo: (pincha aquí)

La Historia (cómic) se ha realizado utilizando la StoryThat, y para prototipar la apps se ha utilizado justinmind.com, y el prototipo web con genially

A la hora de valorar los prototipos se ha utilizado una rúbrica compartida en drive.

Utilizando el foro de la Plataforma, hemos debatido sobre las fortalezas y debilidades de los prototipos

Descubriendo las fortalezas y debilidades de los prototipos de del proyecto.  

Rúbrica para valorar nuestro prototipo:

	Falta o no aplicable (1)	Sigue trabajando en ello (2)	Vas en la dirección adecuada (3)	Lo has conseguido(4)	Excelente trabajo(5)
Profundidad con la que se desarrolla el tema	Falta o no aplicable.	El prototipo presenta poca profundidad. Puede que se requiera un poco más de investigación para llegar a desarrollar el prototipo con más contenido	El trabajo de investigación queda latente aunque habría que profundizar más en la resolución del reto planteado.	El prototipo explica de manera adecuada el reto y la solución.	El prototipo presenta ideas claras, sustentadas en la investigación que dejan latente la buena comprensión del proceso llevado a cabo.
Claridad con la que se desarrolla el tema	Falta o no aplicable.	Confusión generalizada, no se comprende la idea que se intenta desarrollar	El prototipo ayuda a comprender la idea general de la solución planteada.	El prototipo explica de manera adecuada el reto y algunos detalles para la solución	El prototipo explica de manera clara y adecuada los detalles para la solución.
Presentación y diseño	Falta o no aplicable.	El vídeo/prototipo es de baja calidad, apenas se entiende el audio.	El vídeo/ prototipo explica bastante bien el mensaje general, aunque falta conexión y/o coherencia entre las ideas	El vídeo/prototipo presenta la información de manera interesante y tiene una calidad buena.	El vídeo/prototipo presenta la información de manera atractiva e interesante, bajo un formato de gran calidad
Resolución del reto planteado¿cómo desarrollar el sentido de la iniciativa emprendedora en el aula?	Falta o no aplicable.	Da solución parcial al reto planteado, resulta incompleto. No queda latente cuál es la cuestión a resolver.	El prototipo resuelve gran parte del reto aunque quedan en el aire algunas preguntas. Se podría mejorar poniendo el foco en el contenido.	El prototipo resuelve el reto. La presentación tiene en cuenta el punto de vista y necesidades de los usuarios, de forma clara.	El prototipo responde perfectamente al reto planteado. Tiene en cuenta los puntos de vista y necesidades de todos los actores implicados y los resuelve de manera creativa. Su implementación es factible y adaptable.
Prototipo - Capacidad creadora y de innovación, capacidad proactiva para gestionar proyectos,	Falta o no aplicable.	La propuesta es muy pobre o incompleta, faltan elementos básicos para desarrollar el sentido de la iniciativa.	La propuesta básica o es completa, con ideas claves, pero no recoge las capacidades a desarrollar.	La propuesta es completa: refleja el trabajo a desarrollar y profundiza en las capacidades y actividades a desarrollar.	La propuesta es completa: los puntos de la misma promueven el trabajo para desarrollar las capacidades de esta competencia.

2.3. Storytelling

En esta actividad debemos crear una historia donde aparezca el cliente o usuario con el problema, su contexto, por qué tienen el problema, cómo ha llegado hasta ahí, y cómo vuestra solución resuelve el problema.

Es interesante recordar que técnicas como "los 6 sombreros para pensar", "las 6 preguntas", o el uso de Lego Serious Play, ofrecen opciones para enriquecer la historia de forma significativa.

En nuestro caso se ha utilizado los 6 sombreros con la creación de un Documento compartido en  drive en el que se ha dado forma a la historia con la importantísima aportación personal de un compañero.

Quedando la información final así. (pincha aquí).

Para la edición de la historia podríamos utilizar herramientas del kid digital en nuestro caso ha sido la aplicación storybird. 

El resultado ha sido el siguiente (pincha aquí).

2.2. Divergencia y convergencia

Tenemos claro el reto, definido en la actividad 1.3. Igualmente tenemos en mente a nuestro cliente o usuario, definido en la actividad 2.1. Ahora nos toca buscar soluciones para resolver el reto. 

Dentro de las técnicas de divergencia te proponemos realizar, dentro de tu equipo de trabajo, un brainstorming. Y dentro de las técnicas de convergencia, te proponemos realizar un cardsorting.  

Seguid los siguientes pasos: 

1. Utilizad la técnicas de creatividad para generar ideas que consideréis oportunas y anotad todas las ideas que aparezcan en torno al reto a resolver (se recomienda utilizar alguna herramienta colaborativa para recoger las ideas aportadas por el equipo). Podéis usar otras técnicas de generación de ideas tales como SCAMPER, taller de cocreación y/o crazy eights.
2. De entre todas las opciones que han aparecido, decidid las tres que os parezcan más interesantes.
3. Redactad un documento donde las analicéis y valoréis.
4. Elegid la que os parezca más significativa para vuestro proyecto.

Quedando como resultado:

SELECCIÓN DEFINITIVA: Rutas guiadas por parques micológicos

Dirigido. A todo tipo de público amante de la naturaleza , en cuanto a edad, sexo, perfil profesional.

Novedad. Si bien existen muchas rutas de montaña,  desconocemos rutas de parques micológicos. Pueden estar dentro de las que ofrece la propia naturaleza, o  como el parque micológico que nosotros creemos.

Capacitación del equipo de trabajo para ponerlo en marcha. Se precisa ciertamente un nivel profesional para la producción de estas setas saprófitas.

Difusión: muy Alta, puesto que creemos que será un producto bastante demandado, sobre todo al comienzo, por medio de una aplicación y luego redes sociales, Twiter, Facebook, etc.

Implementación: Un programa con localizadores GPS.

Valor estratégico. Alto para nuestra organización por ofrecer un producto que satisface necesidades culturales, ocio, ambientales, gastronómicas.

Recursos. Aplicación informática.

Viabilidad económica - alta, puesto que tampoco precisa mucha inversión, ésta se cubre pronto.