sábado, 27 de abril de 2019

3.1 Prototipo

En esta actividad teníamos que construir nuestros prototipos y valorarlos según las siguientes indicaciones.
  1. Realizar un prototipo de tu idea  (no es imprescindible, pero la actividad voluntaria "Lienzo de la propuesta de valor" ayuda a la realización de un prototipo).
  2. Valorar el prototipo a través de la rúbrica propuesta, que os ayudará a valorar los aspectos más relevantes.
  3. Debatir con tus compañeros los puntos fuertes y débiles de cada prototipo. Para ello tienes el foro de trabajo en equipo de esta tarea.
Hemos realizado tres prototipos con la intención de comunicar nuestro proyecto, por un lado una historia a modo de cómic que se puede visualizar on-line (pincha aquí), y un pequeño prototipo de app que no esta disponible on line pero pero puede mostrarse en este vídeo (pincha aquí) y un prototipo web.

Documento valoración drive: (pincha aquí).
Prototipo StoryThat: (pincha aquí)
Prototipo web Genially : (pincha aquí).
Protopipo App Vídeo: (pincha aquí)

La Historia (cómic) se ha realizado utilizando la StoryThat, y para prototipar la apps se ha utilizado justinmind.comy el prototipo web con genially

A la hora de valorar los prototipos se ha utilizado una rúbrica compartida en drive.

Utilizando el foro de la Plataforma, hemos debatido sobre las fortalezas y debilidades de los prototipos
Descubriendo las fortalezas y debilidades de los prototipos de del proyecto.  


Rúbrica para valorar nuestro prototipo:


Falta o no aplicable (1)
Sigue trabajando en ello (2)
Vas en la dirección adecuada (3)
Lo has conseguido(4)
Excelente trabajo(5)
Profundidad con la que se desarrolla el tema
Falta o no aplicable.
El prototipo presenta poca profundidad. Puede que se requiera un poco más de investigación para llegar a desarrollar el prototipo con más contenido
El trabajo de investigación queda latente aunque habría que profundizar más en la resolución del reto planteado.
El prototipo explica de manera adecuada el reto y la solución.
El prototipo presenta ideas claras, sustentadas en la investigación que dejan latente la buena comprensión del proceso llevado a cabo.
Claridad con la que se desarrolla el tema
Falta o no aplicable.
Confusión generalizada, no se comprende la idea que se intenta desarrollar
El prototipo ayuda a comprender la idea general de la solución planteada.
El prototipo explica de manera adecuada el reto y algunos detalles para la solución
El prototipo explica de manera clara y adecuada los detalles para la solución.
Presentación y diseño
Falta o no aplicable.
El vídeo/prototipo es de baja calidad, apenas se entiende el audio.
El vídeo/ prototipo explica bastante bien el mensaje general, aunque falta conexión y/o coherencia entre las ideas
El vídeo/prototipo presenta la información de manera interesante y tiene una calidad buena.
El vídeo/prototipo presenta la información de manera atractiva e interesante, bajo un formato de gran calidad
Resolución del reto planteado¿cómo desarrollar el sentido de la iniciativa emprendedora en el aula?
Falta o no aplicable.
Da solución parcial al reto planteado, resulta incompleto. No queda latente cuál es la cuestión a resolver.


El prototipo resuelve gran parte del reto aunque quedan en el aire algunas preguntas. Se podría mejorar poniendo el foco en el contenido.
El prototipo resuelve el reto. La presentación tiene en cuenta el punto de vista y necesidades de los usuarios, de forma clara.
El prototipo responde perfectamente al reto planteado. Tiene en cuenta los puntos de vista y necesidades de todos los actores implicados y los resuelve de manera creativa. Su implementación es factible y adaptable.
Prototipo - Capacidad creadora y de innovación, capacidad proactiva para gestionar proyectos,
Falta o no aplicable.
La propuesta es muy pobre o incompleta, faltan elementos básicos para desarrollar el sentido de la iniciativa.
La propuesta básica o es completa, con ideas claves, pero no recoge las capacidades a desarrollar.
La propuesta es completa: refleja el trabajo a desarrollar y profundiza en las capacidades y actividades a desarrollar.
La propuesta es completa: los puntos de la misma promueven el trabajo para desarrollar las capacidades de esta competencia.

domingo, 14 de abril de 2019

2.3. Storytelling

En esta actividad debemos crear una historia donde aparezca el cliente o usuario con el problema, su contexto, por qué tienen el problema, cómo ha llegado hasta ahí, y cómo vuestra solución resuelve el problema.

Es interesante recordar que técnicas como "los 6 sombreros para pensar", "las 6 preguntas", o el uso de Lego Serious Play, ofrecen opciones para enriquecer la historia de forma significativa.

En nuestro caso se ha utilizado los 6 sombreros con la creación de un Documento compartido en  drive en el que se ha dado forma a la historia con la importantísima aportación personal de un compañero.


Quedando la información final así. (pincha aquí).

Para la edición de la historia podríamos utilizar herramientas del kid digital en nuestro caso ha sido la aplicación storybird

El resultado ha sido el siguiente (pincha aquí).


sábado, 13 de abril de 2019

2.2. Divergencia y convergencia

Tenemos claro el reto, definido en la actividad 1.3. Igualmente tenemos en mente a nuestro cliente o usuario, definido en la actividad 2.1. Ahora nos toca buscar soluciones para resolver el reto

Dentro de las técnicas de divergencia te proponemos realizar, dentro de tu equipo de trabajo, un brainstorming. Y dentro de las técnicas de convergencia, te proponemos realizar un cardsorting.  

Seguid los siguientes pasos: 

  1. Utilizad la técnicas de creatividad para generar ideas que consideréis oportunas y anotad todas las ideas que aparezcan en torno al reto a resolver (se recomienda utilizar alguna herramienta colaborativa para recoger las ideas aportadas por el equipo). Podéis usar otras técnicas de generación de ideas tales como SCAMPER, taller de cocreación y/o crazy eights.
  2. De entre todas las opciones que han aparecido, decidid las tres que os parezcan más interesantes.
  3. Redactad un documento donde las analicéis y valoréis.
  4. Elegid la que os parezca más significativa para vuestro proyecto.
Quedando como resultado:

SELECCIÓN DEFINITIVA: Rutas guiadas por parques micológicos
Dirigido. A todo tipo de público amante de la naturaleza , en cuanto a edad, sexo, perfil profesional.
Novedad. Si bien existen muchas rutas de montaña,  desconocemos rutas de parques micológicos. Pueden estar dentro de las que ofrece la propia naturaleza, o  como el parque micológico que nosotros creemos.
Capacitación del equipo de trabajo para ponerlo en marcha. Se precisa ciertamente un nivel profesional para la producción de estas setas saprófitas.
Difusión: muy Alta, puesto que creemos que será un producto bastante demandado, sobre todo al comienzo, por medio de una aplicación y luego redes sociales, Twiter, Facebook, etc.
Implementación: Un programa con localizadores GPS.
Valor estratégico. Alto para nuestra organización por ofrecer un producto que satisface necesidades culturales, ocio, ambientales, gastronómicas.
Recursos. Aplicación informática.
Viabilidad económica - alta, puesto que tampoco precisa mucha inversión, ésta se cubre pronto.

2.1. Mapa de empatía


En esta tarea necesitamos realizar un mapa de empatía de nuestros posibles clientes, para ello el grupo de trabajo ha desarrollado el perfil de los posibles clientes,  Segmentándolo en base variables Geográficas, Demográficas y Comportamiento, para posterior mente realizar un proceso de Humanización  y un cuestionario de posibles preguntas para cada segmento.
y por último realizar un mapa de empatía. 

Enlace al mapa de empatía (pincha aquí)

La segmentación inicial ha quedado de la siguiente manera:
  • Familias y solteros
  • Concejales de los ayuntamientos
  • Gremio de hostelería.

Imprescindible la colaboración de mis compañeros de grupo Jose Vicente  Luquín y Carmen Cortés, grandes dominadores del tema y afanados trabajadores.